池州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)始建于1986年，2009年開始招收本科生。多年來，學(xué)校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，秉持OBE理念持續(xù)深化教育教學(xué)改革，突出地理科學(xué)專業(yè)師范特色，全方位培養(yǎng)學(xué)生的師范技能，把“一踐行三學(xué)會”畢業(yè)要求融入人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，積極推動課程思政建設(shè)，師范辦學(xué)有成效、有活力、有特色。

人才培養(yǎng)：全面發(fā)展顯成效

地理科學(xué)專業(yè)的第一志愿填報率和畢業(yè)生就業(yè)率較好。近四年，地理科學(xué)專業(yè)平均第一志愿填報率達(dá)94.75%，平均畢業(yè)生就業(yè)率為94.98%，2023年畢業(yè)生就業(yè)率更是達(dá)到了100%，獲學(xué)校就業(yè)質(zhì)量考核優(yōu)秀等次。高志愿填報率體現(xiàn)了專業(yè)的吸引力和社會認(rèn)可度，高就業(yè)率則證明了人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求的高度契合。畢業(yè)生們憑借扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的綜合素質(zhì)和較強的實踐能力，在就業(yè)市場上受到青睞，能夠迅速適應(yīng)工作崗位的要求，成為用人單位的得力助手。

學(xué)科競賽是學(xué)生們展示實踐能力和創(chuàng)新精神的舞臺。在安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能比賽、安徽省高校地理師范生教學(xué)技能比賽、長三角師范生教學(xué)基本功大賽等賽事中，學(xué)生們憑借扎實的專業(yè)知識、出色的教學(xué)設(shè)計和精湛的教學(xué)技巧，展現(xiàn)出新時代地理師范生的風(fēng)采，學(xué)生憑借出色的表現(xiàn)獲得一、二、三等獎16項。能夠繼續(xù)深造是學(xué)生們扎實學(xué)習(xí)專業(yè)知識的有力見證。2016年以來，160余名學(xué)生成功考取碩士研究生，錄取院校包括中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名高校，專業(yè)涵蓋自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、學(xué)科教學(xué)（地理）等多個方向。

畢業(yè)生們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，成為行業(yè)的骨干力量。都術(shù)才榮獲安徽省最美教師，胡躍新任池州市第八中學(xué)校長，王吉星在福州市第十一中學(xué)任高級教師，黃家盛任阜陽市委黨校副校長……他們將在校期間所學(xué)的知識和技能運用到實際工作中，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他們不僅為母校贏得了聲譽，也為在校學(xué)生樹立了榜樣，激勵著學(xué)弟學(xué)妹們努力奮進(jìn)，追求卓越。

師資力量：樂教善育有活力

專業(yè)的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的師資隊伍。地理科學(xué)專業(yè)擁有教授2名，博士14名，教授、博士占比達(dá)48.5%。教師多畢業(yè)于南京大學(xué)、北京師范大學(xué)等知名學(xué)府，學(xué)術(shù)背景深厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教科研成果豐碩。

教學(xué)改革研究是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師們積極投身教學(xué)改革研究，近年來主持10項省級教研項目。其中，張樂勤教授主持的“師范類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究—以池州學(xué)院錢學(xué)森師范學(xué)院運行機(jī)制為例”榮獲省級重大教學(xué)研究項目，且結(jié)項等級為優(yōu)秀。李瓊老師在安徽省第五屆普通高校青年教師教學(xué)競賽中榮獲理科組一等獎，充分展現(xiàn)了教師們良好的教學(xué)水平。2019年以來，教師們在《沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》《煤炭高等教育》等刊物發(fā)表23篇教研論文，內(nèi)容涉及專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、課程改革等多個層面，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了堅實的理論支撐。

核心特色：四位一體提質(zhì)量

寬基礎(chǔ)、厚師德、強技能、重實踐“四位一體”人才培養(yǎng)模式是地理科學(xué)專業(yè)的核心特色，通過四個方面的有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

在寬基礎(chǔ)方面，注重夯實學(xué)科基礎(chǔ)，強化自然地理學(xué)、人文地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)等核心課程的教學(xué)，同時關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，拓寬學(xué)生視野。通過強化學(xué)科融合交叉，開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、地理多媒體教學(xué)等課程，促進(jìn)地理學(xué)與教育學(xué)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。此外，加強人文地理課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生和諧共生的觀念，提升人文情懷和社會責(zé)任感。

在厚師德方面，通過多種方式涵養(yǎng)學(xué)生的高尚師德師風(fēng)。將師德教育貫穿培養(yǎng)全過程，開展專題講座，邀請教育專家和優(yōu)秀教師分享教育經(jīng)驗和師德故事；開展案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從正反案例中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)；樹立榜樣示范，以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣，激勵學(xué)生樹立崇高的教育理想和職業(yè)道德；組織學(xué)生參與支教、教育實習(xí)等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感悟教師職業(yè)的崇高，增強教書育人的使命感和責(zé)任感。

在強技能方面，致力于提升學(xué)生的教育教學(xué)能力。強化教學(xué)基本功訓(xùn)練，通過定期的普通話培訓(xùn)、板書練習(xí)、教學(xué)設(shè)計比賽等活動，提高學(xué)生的教學(xué)基本功水平；注重信息技術(shù)應(yīng)用，開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程，讓學(xué)生掌握多媒體教學(xué)工具、在線教學(xué)平臺等信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和資源開發(fā)的能力；開展教學(xué)技能競賽，組織說課、微課、教學(xué)案例等競賽活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，以賽促練，提升教學(xué)技能。

在重實踐方面，建立“見習(xí)—實習(xí)—研習(xí)”一體化的實踐教學(xué)體系。學(xué)校與池州市多所中小學(xué)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供教育見習(xí)和實習(xí)機(jī)會。學(xué)校配備經(jīng)驗豐富的實踐指導(dǎo)教師，在學(xué)生見習(xí)、實習(xí)過程中進(jìn)行全程指導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計、課堂管理到教學(xué)評價等方面給予學(xué)生細(xì)致的建議，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。除了教育實習(xí)，學(xué)校還充分利用池州當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和人文資源，開展各類地理實踐活動。組織學(xué)生赴九華山地質(zhì)公園、大王洞、牯牛降、升金湖等地進(jìn)行戶外考察，讓學(xué)生增強對地理要素的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀；與中小學(xué)共同開展教學(xué)研究，了解基礎(chǔ)教育的最新需求，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)教育教學(xué)的實際需求；邀請中學(xué)一線教師參與師范生培養(yǎng)，舉辦講座、指導(dǎo)就業(yè)實習(xí)等，讓學(xué)生接觸到最前沿的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

UGS合作：協(xié)同育人強內(nèi)涵

UGS合作是提升專業(yè)內(nèi)涵質(zhì)量的重要途徑，通過高校、政府與中學(xué)的協(xié)同努力，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置、教師專業(yè)能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在理論與實踐深度融合方面，學(xué)校積極開展教育理論研究，為中小學(xué)教育實踐提供科學(xué)指導(dǎo)；政府通過制定相關(guān)政策，調(diào)配資源，促進(jìn)雙方有機(jī)結(jié)合；中小學(xué)則為學(xué)校提供真實的教育場景和數(shù)據(jù)，助力我校優(yōu)化課程設(shè)計和人才培養(yǎng)方案。在課程與教學(xué)改革方面，學(xué)校與中小學(xué)共同開發(fā)課程，將最新的教育理念融入教學(xué)內(nèi)容；政府通過政策引導(dǎo)，推動課程標(biāo)準(zhǔn)的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新；中小學(xué)在實踐中檢驗課程效果，并及時反饋改進(jìn)意見，形成了良性循環(huán)。在教師專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校為中小學(xué)教師提供培訓(xùn)、研修和學(xué)歷提升機(jī)會，增強其專業(yè)素養(yǎng)；政府通過政策激勵，鼓勵教師積極參與UGS合作，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提升；中小學(xué)教師參與學(xué)校科研項目，提升研究能力和教學(xué)水平。在科研與創(chuàng)新驅(qū)動方面，學(xué)校與中小學(xué)聯(lián)合開展教育科研項目，共同解決實際教育問題；政府設(shè)立專項基金，支持UGS合作中的創(chuàng)新實踐；中小學(xué)通過參與科研，提升教育教學(xué)的科學(xué)性和有效性。通過UGS合作，實現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置，為地理科學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。池州學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)正以蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。未來，地理科學(xué)專業(yè)將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，提升實踐教學(xué)水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的地理師范專業(yè)人才，在地理教育領(lǐng)域書寫更加輝煌的篇章。

(供稿：宣傳部袁夢成/編輯：劉勝、周慶慶/審核：張樂勤、湯文益）